Texto trabajado: " La educación obligatoria" de Gimeno y, TONUCCI.

Semana 18 al 21 de Febrero del 2013

 

 

En este texto me centraré en uno de los apartados titulado " La naturalidad de las diferencias", en el que se destacamos como ideas principales:

 

-Todos tenemos la misma naturaleza humana considerado un tema central para el pensamiento educativo y un reto complejo para las instituciones escolares y  profesores.

 

- Debemos recibir la enseñanza en condiciones de igualdad

 

La frase que destacaría sería: " Somos únicos porque somos variados". Cambiamos a lo largo de la vida en nuestra forma de ser y comportarnos,  nuestras habilidades). Tenemos que atender a la diversidad, debemos adaptarnos a las circunstancias y, ser tolerantes.

 

El problema ante ello se centraría en las razones económicas de recursos, de tiempo y de trabajo del profesorado.

-  La educación se enfrenta a la diversidad de los individuos, entre grupos sociales y con individuos cambiantes en el tiempo. Además, la educación debe fomentar la libertad y la autonomía y la escuela debe de tener un respeto por la singularidad individual y fomentarla evitando cualquier tipo de discriminación.

Por todas las ideas expuestas anteriormente llego a la conclusión de que:

1- La educación obligatoria ha de ser igual para todos sin discriminación alguna. Una escuela única.

2- La escuela tiene que ser heterogénea y debe servir para construir a las personas para que crezcan y se desarrollen.

3- La etapa de la escuela obligatoria tiene que ser integradora y compensatoria

4- Un currículum común para todos durante la etapa obligatoria para toda la población:
comprensividad.

VÍDEO DE TONUCCI: LA LOMCE

En este vídeo, Tonucci hace un reflexión sobre algunas cuestiones referidas a la LOMCE y al ministro de educación, Wert.

1-¿ La educación es el motor que promueve la competividad de la economía?

La educación no puede ser competitiva a pesar de que la sociedad y el mercado sí lo sean. Lo que debe ser realmente es cooperativa, es decir, debe enseñar a los niños a convivir juntos y a cooperar entre ellos.

Los niños tendrían que sumar conocimientos en lugar de competir entre ellos.

 

Por tanto, el motor no puede ser el mercado sino como bien explica Tonucci la FELICIDAD.

 

2-En la LOMCE no hay rastro de la etapa de Educación Infantil ¿ Qué diría  a quienes la menosprecian?

 

Esta etapa se considera la base de todo lo que se va a construir, aprender y hacer a lo largo de la vida.Educación Infantil es fundamental en la educación pero ¿ es menos importante este etapa que la universitaria?.

 

3- ¿ Qué significa educar en la diversidad? ¿ Mejor separarnos por el rendimiento?

 

La diversidad  es un término opuesto a la selección. Cada uno se reconoce y se acepta con sus diversidades.

Los niños deben compartir sus experiencias y no que puedan desarrollarse de forma separada sus capacidades.

 

Una escuela que atiende a la diversidad pero si el currículum no es integrador entonces los alumnos con problemas trabajan otro tipo de material lo cual marca la diferencia.

 

4- ¿ Por qué es importante la escuela pública?

 

 

La educación para que se considere educación ha de ser pública, para todos.

 

Es importante para la escuela y  sobretodo para los padres. Según Tonucci la educación tiene una relación estrecha con la felicidad y por ello plantea el ejemplo de que cuando se tiene un hijo lo primero que deseamos en ellos es que sea feliz.

"Saber para vivir".Nieves Blanco y la estructura del sistema educativo

Jueves 14-2-2013

"La escuela y la transmisión cultural".

 

Los seres humanos hemos adquirido una herencia simbólica y material, la cultura. Compartirla nos hace formar parte de un grupo humano y, transmitirla a futuras generaciones asegura la continuidad en dicho grupo.De este tarea se ocupa la escuela.

 

En el texto debemos descatar la relación que presenta la autora entre cultura y educación la cual la considera el eje fundamental, es un derecho humano básico.

 

Hannah Arendt pone como papel principal a la educación, el terreno entre lo público-privado y la sociedad- familia, en la que tenemos la responsabilidad de conservar el mundo, para ello los jóvenes no deberían estar ni controlados ni manipulados, es decir, se les debe dejar actuar con autonomía e iniciativa personal.

 

La cultura se transmite por políticas curriculares mediante temas, organización de la enseñanza, evaluación.

La frase que me ha resultado más interesante ha sido la siguiente:

 

" La relación entre cultura y educación ha constituido el eje fundamental de la defensa de la escolarización universal como un derecho humano básico. La satisfacción de ese derecho es fundamental para la sociedad".

 

Como he explicado anteriormente, la relación entre cultura y educación se considera como un derecho humano básico y por tanto, la satisfacción de este derecho es fundamental para la sociedad ya que transmitimos cultura y valores para que los individuos estén mejor preparados.

 

 

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

 

1856-1970: LEY MOYANO

 

La educación no era obligatoria

 

Etapa de preescolar o párbulos, educación primaria ( 6-10 años),bachillerato elemental ( 10-14 años),bachillerato superior ( 15-16 años) y COU ( 17 años).

 

1970: reforma educativa de Villar Palací. La primera ley que decide que debe haber una educación obligatoria hasta los 14 años. Se establece una educación preescolar de 4-5 años, una EGB ( 6-14 años), BUP O FP ( 1º y 2º grado), con la FP de 2º grado podrías posteriormente incorporarte a BUP.

 

LOGSE: primera ley que introduce: carácter educativo a la etapa anterior a Primaria, INFANTIL ( 0-3 años primer ciclo) y ( 3-6 años segundo ciclo) y, comprensión ( toda la población debe recibir los conocimiento básicos para la vida).

Educación Primaria ( 6-12 años), ESO ( 12-16 años) Ciclo medio o superior o bachiller ( 16-18 años) a partir del cual puedes acceder a la universidad o a un ciclo superior.

 

LOE: mantiene la estructura de la LOGSE.

 

LOMCE: se puede repetir en más cursos en la etapa de educación primaria; reválidad al finalizar cada etapa, diversificación de materias orientadas o a FP o bachillerato.

 

 

SER MESTRE, COM I PERQUÈ?, ¿Para qué sirve el sistema educativo? ¿Para qué tendría que servir el sistema educativo?

 Martes, 5-2-2013


http://www.tv3.cat/videos/3928590/Ser-mestre-com-i-per-que

 

Cómo debemos ser para llegar a ser un buen maestro:

 

Los profesores han aportado las siguientos aspectos:

 

- Tienes que tener pasión para educar, para tu trabajo o tarea diaria, la estima o cariño hacia los alumnos.

-La empatía, ponerse en el lugar del alumno/a.

-Ser dialogante con ellos pero al mismo tiempo ser exigente.

-Tener paciencia,ser humilde, responsable, te tiene que gustar realmente aprender y por último, el compromiso.

 

Sin embargo, los alumnos han aportado lo siguiente:

 

- Has de ser inteligente

-Escuchar a los demás independientemente de su físico.

- Tiene que saber explicarse bien.

El sistema educativo sirve para:

-Enseñar a vivir en sociedad, de manera crítica, reflexiva y participativa
- Prepararles para seguir otros estudios
- Desarrollar las posibilidades del alumno como persona
- Reproducir las desigualdes sociales.
-Enseñar a comportarse adecuadamente.
-Simple transmisión de conocimientos

El sistema educativo tendría que servir para:

-Transmitir valores solidarios.
- Debería crear a seres humanos mejores
- Conseguir una educación equitativa.
-adaptarse a las necesidades del alumnado

La función educativa

Martes,11-2-2013

En nuestra sociedad la función educativa se debe centrar en el desarrollo radical de la función compensadora, la cual para que se produzca sería necesario que hubiera una escuela comprensiva y común, es decir, los mismos contenidos para todos los alumnos como mínimo hasta Educación Secundaria Obligatoria y, una diversidad pedagógica para atender las diferencias de origen, las dificultades sociales o personales, aunque los contenidos sean los mismo para todos pero si hay que trabajar o se necesitan profesores de apoyo que estén presentes pero sin renunciar a dichos contenidos y por otro lado, provocar y facilitar la reconstrucción de los conocimientos y pautas de conducta que el niño asimila en su vida paralela a la escuela.

 

 

Finalmente, llegamos a la conclusión de que la función educativa de la escuela debe dirigirse hacia la organización de la información recibida y reconstruirla. La escuela se tiene que convertir en una comunidad llena de vida´al igual que la educación en una contínua reconstrucción de la experiencia.

MECANISMOS DE SOCIALIZACIÓN QUE UTILIZA LA ESCUELA Y CONTRADICCIONES DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN.

Los mecanismos que utiliza la escuela a nivel social son los siguientes:

 

-Selección y organización de los contenido, que hay y que no hay de los contenidos en el sistema educativo.

 

•  Organización de las tareas y la participación de los alumnos.
 
• Ordenación del espacio y la temporalización como la adaptación de los horarios, la obediencia.
 
• Formas de valoración de las tareas, los sistemas de evaluación. La forma en que se va a evaluar.
 
• Los mecanismos de distribución de recompensa. ¿ Cómo se recompensa en la escuela?. Realmente los profesores en muchas ocasiones actuan en relación a como les han tratado a ellos en su infancia, tanto  en aspectos positivos como negativos.
 
• Las formas de organizar la participación del alumnado en el establecimiento de las normas de convivencia.
 
• El clima de las relaciones sociales.

 

Las contradicciones del proceso de socialización son:

• La escuela es un espacio vivo de interacciones, se producen interacciones pero no todas nos convienen

•  La escuela como toda instucción social está rodeada de contradicciones e intereses enfrentados, existen espacios de autonomia que pueden usarse para desequilibrar la tendencia  la reproducción conservadora del estatus,es decir, hay en algunas escuelas donde tanto las mujeres como los hombres tratan de modificar las instituciones educativas en que trabajan.

•  La preparación para el mundo laboral es contradictorio por un lado porque se siguen exigiendo valores propios de trabajo como la disciplina y por otro porque se demanda el trabajo autónomo como la iniciativa personal.
•  La contradicción que se produce entre una sociedad que reclama que las personas participen y al mismo tiempo, en la esfera del trabajo se exige una actitud sumisa.

 

Por tanto, como conclusión, la escuela como institución padece una tensión entre las tendencias que pretenden garantizar su función reproductora y las tendencias que producen el cambio.

FUNCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO

Martes, 11-2-2013

Durante la clase de hoy hemos estado analizando las  funciones que presenta el sistema educativo  a nivel histórico o tradicional.

La primera de ellas sería transmitir aquella cultura que se ha considerado valorada. Aquellos conocimientos que componen aquella cultura que un ciudadano ha de tener.

La segunda, la escuela se considera como  una herramienta o espacio para el desarrollo del individuo.Coloca al niño en el centro de la actividad educativa y le permite desarrollar su propia personalidad.

La tercera y última función histórica, se considera a la escuela como una herramienta para la transformación de la cultura, es decir, conseguir que una sociedad más justa y solidaria.

La escuela debe de educar al individuo para que participe de forma activa en la sociedad.

La escuela posee una función educativa y por tanto, está llena de valores. La escuela tiene que responder a todas aquellas necesidades de la sociedad.

 

Semana de lucha para defender la escuela pública.

Miles de profesores, padres y estudiantes hemos salido a las calles para exigir que el ministro de educación, Wert dimita lo antes posible y además, para que se retire inmediantamente la nueva contrareforma de la educación ( LOMCE). Defendemos a la escuela pública por encima de todo ante los ataques del gobierno del PP, queremos  una enseñanza pública en condiciones, que se democrática, laica y de gran calidad.


Esta lucha la vamos a seguir haciendo hasta que el Gobierno ya no pueda mantener su plan educativo.

TRABAJANDO EN GRUPO.

Hemos estado comentando diversos textos, útiles para los  futuros maestros,en los que se recogen experiencias de personas que han tenido una relación directa con la profesión de docente.

 

Durante la transición política,  de la dictadura a la democracia, comenzó a ganar importancia la enseñanza. En estos momentos los principios de libertad y proximidad al alumno eran básicos.

 Los niños se muestran como seres globales, necesitan moverse, tienen ganas de aprender y comunicarse con el resto de compañeros y personas de su entorno.  El cuerpo y la mente forman un todo díficil de separar.

 En esta época  se producía un momento para el cuerpo y el movimiento y además, dentro del grupo de clase los niños eran conscientes de que había una vida interna de la cual eran partícipes. Ello provocava la necesidad de que el maestro se convirtiera en una figura de autoridad dentro del grupo con la finalidad de crear un principio de respeto con la posibilidad de aportar ideas nuevas, compartir, reclamar aquello con lo que no se estuviera de acuerdo, ayudar y ser ayudado.

Por tanto, para poder lograr el objetivo del aprendizaje disponemos de materiales, de un espació físico( aula) la cual se contempla como una espacio de vida y la temporalización de las actividades que se van a realizar para los niños.

Kennedy, John Fitzgerald: "Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro."