Pensar en los otros. La clase del profesor Kanamori. Comentario

Este documental se grabó en un escuela pública en Japón. Un profesor llamado Kanamori fue tutor de la clase de 4º de Educación Primaria  cuyos principios eran una educación en valores como el amor, la empatía ( " Deja que la gente viva en tu corazón"), la solidaridad, el respeto, la diversión,entre otros.

El objetivo principal de Kanamori era enseñar que la vida tiene un gran valor, por ello lo más importante es ser feliz y por tanto, sus alumnos/as debían vivir la vida con alegría.

El profesor les planteó una actividad que les ayudaría a expresar sus pensamientos y al mismo tiempo, sus compañeros podían explicar el sentimiento que les había provocado: " Las cartas de la libreta".Con este ejercicio pretendía enseñar a sus alumnos a no tener miedo a equivocarse, a tomar como ejemplo sus experiencias para mejorar los errores cometidos, a conducir sus deseos y emociones y, por el contrario, en el caso en que un niño tenga un mal comportamiento reflexione, para mejorar todo aquello que ha hecho sentir mal a otro compañero/a.

Por tanto, deben ser felices y aprender de los demás. Al final del documental observamos como los niños/as aprender a pensar en los demás les ha enseñado cuál es realmente la clave de la felicidad y a ser felices desde el corazón.

Programación del aula, unidades didácticas, práctica.

Semana del 18 al 22 del 2013

Durante esta semana hemos aprendido cuáles son los aspectos que se han de tener en cuenta para diseñar una programación:

- Contenidos ¿ Qué contenidos queremos enseñar?.

-Actividades de enseñanza-aprendizaje que vamos a plantear.

-Actividades de evaluación.

En la estructura de una programación encontramos las denominadas unidades didácticas, es decir, agrupamos diferentes bloques en los que vamos a dividir la programación de todo el año. ¿ Qué es lo que realmente vamos hacer en el aula?. Cada uno de ellas debería tener una duración de 3-4 semanas y, pueden estar estructuradas de diversas maneras:

La primera de ellas, la forma tradicional en la que el profesor explica, plantea una serie de actividades y posteriormente realiza un control o prueba para evaluar si los niños/as han adquirido los conocimientos trabajados; la forma tecnológica en la que se plantean unas actividades ordenadas como vídeos y, por tanto hay muy poca intervención por parte del profesor; además se puede realizar  un trabajo por proyectos ,propio de Educación  Infantil,se selecciona un tema, por ejemplo los medios de transporte, se presentan unas ideas previas, unos contenidos, se distribuyen las tareas a cada uno de los niños/as, se realiza una exposición y por último la producción final ( representación teatral...) y, la que se consideramos como la mejor estructura ya que es más completa a nivel educativo, se plantean actividades de motivación junto con unas ideas previas, más tarde se aportan unos materiales para reflexionar y analizar los contenidos; unas actividades para profundizar los contenidos y por último, actividades de valoración, síntesis.Aquí como profesora me encargaría de explicar, aclarar ideas, estructurar los diferentes contenidos e incitar al alumno con una serie de preguntas.

En clase hemos estado analizando por parejas, libros de Educación Primaria para comprobar que estructura presentan, que actividades se plantean, si encontramos parte del currículum oculto. En general hemos llegado a la conclusión, de que aparecen muchas actividades cerradas ( la respuesta es directa), al principio de los temas normalmente hay alguna actividad para responder libremente sobre alguna ilustración, opinión personal ( actividad abierta). Lo que no hemos encontrado ha sido parte del currículum oculto ni tampoco actividades grupales, las cuales son bastante buenas porque los alumnos pueden cooperar entre ellos, participar más, aprender a coordinarse con sus compañeros, ser creativos.

¿ Qué enseñar?, primera exposición.

Semana del 11 al 17 de Marzo

Durante esta semana, nos hemos planteado las cuatro cuestiones fundamentales de esta asignatura:

1- ¿ Para qué enseñar?: Sentido, finalidad y que ocurre en el sistema educativo.
2-¿ Qué enseñar?
3- ¿ Cómo enseñar?
4- ¿ Cómo es la profesión de maestro?

Artículo relacionado con esta parte:  Gimeno Sacristán " El currículum una reflexión sobre la práctica"

En esta ocasión me centraré en la segunda pregunta: ¿ Qué enseñar?, la cual hace referencia al currículum, lo que se pretende enseñar, los contenidos mínimos, ¿ el qué?, ¿ el cómo? dentro de la escuela.

Dicho currículum se puede comprender como la cultura de la escuela y sus teorías serían:

 

-El currículum como  los contenidos: ¿ Cuáles tiene que haber?, contenidos básicos.

-Como la experiencia que los niños/as tienen en la escuela, encargada de que los niños/as se socializen y se formen correctamente como personas que son.

-Como una serie de tareas donde concretamos los contenidos: el currículum lo podemos considerar más como un trabajo práctico de planificar a partir de unos objetivos generales que hemos de concretar en unos objetivos específicos ( saber leer a la velocidad adecuada),después en unos objetivos operativos ( saber leer 200 palabras en un mínuto) con unas actividades que respondan a los últimos objetivos.

 

El curriculum, además, es una tarea elaborada por el profesor que pone en práctica y le hace reflexionar sobre lo que se hace, por ello, se le pide cierta autonomía para su creación.Pero, debemos tener presente que el currículum realmente está determinado por los libros de texto de los alumnos/as.

 

La evaluación, por tanto, se encargará de comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos.

 

Por otra parte, podemos encontrar diferentes tipos de currículum:

 

-Real, lo que ocurre en realidad dentro del aula

-Oculto, lo que se aprende pero no está en el currículum oficial/real

- Nulo, todo lo que al final no se ha podido dar a pesar de estar establecido en el currículum oficial, por ejemplo, la comprensión oral es uno de los aspectos que la mayoría de profesores no suelen trabajar en el aula, lo mismo ocurre con la comprensión de textos.

 

Además, se ha realizado la primera exposición que trataba  de los niveles de concreción curricular. En dicha exposición mis compañeros  propusieron hacer una actividad inicial para ver los conocimientos previos que teniamos sobre este tema: las cuatro fases de concreción curricular.

 

Los aspectos que destacaría serían:

- El Real Decreto establece las enseñanzas mínimas que darán lugar a la primera fase.

-El PCC va incluido en el PEC, actualmente.

-Las competencias básicas (8) son unos requisitos mínimos establecidos por el Real Decreto.Su finalidad será la integración de los diferentes aprendices, poner en práctica todos los contenidos, identificar los contenidos y criterios de evaluación.

-La programación de aula sirve para completar el PCC, en ella se establecen las actividades que se van a desempeñar, debe ser motivadora y sobre todo adaptada a los alumnos de ese nivel.

- Trataron los puntos del Proyecto Educativo del centro ( PEC) en el que realizaron las prácticas escolares: las unidades didácticas, metodología, orientaciones y didáctica, contenidos ( conceptuales, relacionado con los conceptos, actitudinales, la actitud que se tiene hacia determinada materia y procedimentales, saber hacer alguna cosa);evaluación, atención a la diversidad, entre otros.

 

Por último, pusimos en común por grupos las competencias básicas: ¿ Qué son?, la relación con el resto de materias, y, entre las conclusiones a la que llegamos me llamó la atención  que las competencias, en general, no se trabajan en la escuela, muchas veces son los padres los que exigen que sus hijos/as hagan la tarea, compren los libros de texto.

UNA BONITA EXPERIENCIA.

SEMANAS DEL 25 AL 8 DE MARZO.

Durante estas dos semanas he estado realizando las prácticas escolares, en el centro " Mare Nostrum", de Valencia.

 

Ha sido una experiencia maravillosa, donde he podido poner en práctica todo lo aprendido hasta ahora y, si realmente me gusta la carrera que estoy estudiando.

Desde el primer día me acogieron muy bien, al principio estaba muy nerviosa e insegura pero con el paso de los dias me sentia más cómoda y tranquila.

En el colegio me asignaron la clase de 2º de Educación Primaria, con su tutora Maite la cual me recibió de categoria.

He podido participar en las clases, corregiéndoles ejercicios, ayudando a la tutora a eleborar trabajos para la semana fallera, la programación de las clases, he compartido muchos momentos con mi compañera de prácticas.

El último día estaba contenta porque sabia que pronto o tarde volveria, y a la vez triste porque les habia cogido mucho cariño. Los niños me regalaron un petardo hecho por ellos, un anillo de plata y unas pulseras de bolas de colores.

En general, ha sido un centro que me ha gustado mucho en todos los aspectos: personal docente, alumnos, compañeras, localización.

Unas semanas cortas pero intensas que me encantaría repetir.